教育信息技术学院讯（见习记者 张晶）5月4日，我院李文昊教授参加全国高校教育技术学专业抗疫社会服务志愿活动——“同心抗疫助教学，教育技术网上行”公益讲座直播，带来主题为“促进高认知的情感体验设计”的讲座。此次讲座主要面向基础教育阶段老师，重点讲述积极情绪对学生高认知的作用，以及教师应如何关注学生的高认知活动，让学生做到高效率的学习。
在讲座开始时，李文昊先阐述并解释了他此次讲座的提纲，以此进入本次讲座主题。李文昊以江汉区七年级的学习情况和已有的研究为资料，说明讨论式的教学效果未必比讲授式的效果差，教学效果的好坏更多在于学生的学习动机——主动学习的效果要大于被动学习的效果，即学生高认知活动学习的效果会更好。
李文昊认为要促进学生高认知活动，在教学中需要加入情感激发。他以读《钓鱼》为例，展示了用不同的音调朗读的诗表达出的感情是不一样的——“表达情感不同，重读方法也不同。降调更多表示感慨，而升调更多表示强调”。接着，他介绍了在教学中加入情感激发的理论基础“三位一体大脑假说”，谈到学生学习的效果实际上取决于心脑，即情绪，而不是智脑。基于此模型，他提出情感体验模型，说明当情绪、智力活动、身体调和时效果最好。
接着，李文昊建议要在在线教学中激发情感，可以制造和学习者相关的事件、营造有适当压力的氛围、还有运用轻松幽默的语言。其中，李文昊以抖音上中科院老师上电磁学的视频为例，讲述了语言的幽默风趣的作用。然后，李文昊用《象与骑象人》为老师们梳理情感体验设计的步骤——适当的学习资源、技术过程调节以及情感激发。
讲座最后，李文昊讲出与同行共勉的三句话，并与参与直播的师生进行了互动，解答师生关于在线教学情感激发的问题，讲座顺利结束。
