2019年5月16日下午3点，美国雪城大学教育学院教学设计开发与评估系教授Tiffany Koszalka博士在9号楼6楼演播厅带来了“教学设计：定义、理论框架、实践应用、核心素养与研究热点”讲座，此次讲座由华中师范大学研究生会主办，教育信息技术学院研究生会、数学与统计学学院研究生会承办，马克思主义学院研究生会、教育学院研究生会协办，罗恒老师担任讲座主持。
首先，Tiffany教授抛出问题：设计的目的是什么？我们可以以不同的方式对设计进行定义，设计是一个概念，计划，产品，设计是设计一个设计（计划）从而产生一个设计（产品或结果）。那么教学设计是怎么运用的呢？运用理论、方法、工具进行教学，我们整合教学设计学习理论、教学设计方法、技术工具等，产生教学和学习资源和各种活动。
教学设计过程的基本模型包括五个阶段，按照五个阶段的首字母被称之为教学设计的ADDIE（取自五个阶段的首字母）模型。分别是Analysis（分析）、Design（设计）、Develop（开发）、Implement（实施）、Evaluate（评价）。如今的教学设计能力需要被更清晰的定义，Internationally validated，Produced by the ibstpi，Define the work of the ID based on input by practicing IDs, ID Scholars, literature。
讲座最后，经过一番讨论之后，现场有5位同学向教授提出了自己的疑问，Tiffany教授耐心的一一解答，本次讲座圆满结束。
主讲人简介：Tiffany Koszalka博士是美国雪城大学教育学院教学设计开发与评估系教授，梅瑞迪斯杰出教授奖获得者，国际培训绩效与教学标准委员会（ibstpi）终身委员，美国教育技术与传播协会（AECT）设计与开发分会前主席，ETR&D、Computers and Education、TechTrends等学术期刊编委。在过去的30年里，Koszalka博士致力于教学设计与评估、人力绩效技术、教育资源开发等领域的科学研究与教育实践。在获得宾夕法尼亚州立大学教学系统设计博士学位之前，曾在百事可乐公司、Arthur Anderson咨询公司和ATT电信等企业任职，有十余年的企业培训、咨询和研发经验。Koszalka博士近年的学术成果包括5部著作，24篇期刊论文，18份研发手册，以及40余份研究咨询报告，受邀在北美、欧洲、新加坡、泰国、印度开展数十次培训工作坊和主旨演讲，从美国国家卫生研究院(NIH),国家航空与航天局（NASA）,国家科学基金委（National Science Foundation），纽约州教育部和纽约州农业部获批基金项目十余项，经费总额约两百余万美元。Koszalka博士的学术成就得到了国际社区的广泛认可，荣获AECT主席服务成就奖、AECT设计研发杰出成果奖、艾森豪威尔国家数学和科学教育中心（ENC）研发项目奖等多项荣誉。
